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《醉翁亭记》教案,《醉翁亭记》教学设计

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特别注意:《《醉翁亭记》教案》是一篇关于醉翁亭记的文章,为网友上传,言论不代表本站观点,本站所提供的学习资料,如需使用,请与原作者联系。
原文内容如下:

苏教版 第五册 21课
永宁县李俊中学:谢辉 审稿人:胡柱
二十一 《醉翁亭记》教案
欧阳修
教学目标:
知识与技能:
1. 了解作者及写作背景。
2. 积累文言词汇,背诵全文。
3. 学习本文由景生情、情景交融的写法。
过程与方法
1. 让学生熟读课文,通过反复诵读,使学生在朗读中体会语气、语调,再现课文构造的优美意 境,对课文大意有个初步感知。
2. 指导学生以学习小组的形式,依托文本注释、工具书,疏通全文大意,个别晦涩语句及文言 活用现象,教师点拨。
3. 主旨的理解,通过引导学生找关键句,分析作者感情脉络来完成。
情感、态度与价值观:
1. 领会文中作者所表达的“与民同乐”的社会理想和政治理想。
2. 培养学生正确地人生观价值观。
学习重点:
1. 诵读课文,积累文言词汇。
2. 理解文章的内容和主题。
学习难点:
学习本文由景生情、情景交融的写法。
学习时间:2课时
学习过程及指导:
第一课时
一、导入新课,明确目标:
同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来,多少人们对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力呢?下面,让我们一起来欣赏这篇美文吧!(板书课题:《醉翁亭记》)
(小黑板出示学习目标:)
1. 了解作者及写作背景。
2. 诵读课文,积累文言词汇,疏通全文。
二、作者简介:
学生活动:生结合资料交流,师小结如下:
欧阳修(1007-1072)字永叔,号醉翁,六一居士,谥号文忠,江西庐陵人。他出身贫寒,24岁进士,官至参知政事。是“唐宋八大家”之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植提拔有才之士,宋代著名文学家苏洵苏轼苏辙曾巩王安石等人都出自他的门下,得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大家,他的散文成就很高。他的文章平易晓畅,委婉多姿,自成风格。同时他在文学理论上主张文章要明道致用,是北宋古文运动的领袖。欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治,促动了保守派大官僚的利益,遭到嫉恨被贬滁州。这篇课文就是他任滁州太守时写的。
三、初读课文,整体感知。
学生活动:
(一)自学指导I
(1)内容:学习生字词。
(2)方法:结合课下注释和工具书,弄清文中生字词的读音和意义。
(3)要求:3分钟后能准确认读小黑板上的字词。
滁 壑 琅 琊 潺 潺 晦明 辄 霏 暝 洌
蔌 弈 翳 觥 筹 伛偻 朝而往 岩穴冥
(二)学生小组内合作自学,弄清词义,教师巡视、指导。
(三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。
1、指名学生读生字词,其他同学认真听,如果发现有读错的可以马上举手示意,教师随时注意找会的同学来更正。
2、预见性问题:对于“壑”“ 琊”“潺”“觥”“偻”学生可能读不太准,教师要着重强调并引读几遍;对于“ 琊”、“觥”生辟字要结合音形义来强调学生记忆。
学生活动:
(一) 自学指导II
(1)内容:翻译课文,掌握重点词句。
(2)方法:以学习小组的形式,依托文本注释、工具书,疏通全文大意,个别晦涩语句及文言活用现象,教师点拨。
(3)要求:15分钟翻译完课文(按成语接龙顺序进行,读一句,译一句)。
1.小组派代表翻译课文,注意程序。
2.如果小组代表发言时其他同学有不同意见,可举手更正。
3.预见性问题:学生可能对以下字词的理解产生偏差
(二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。
(三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。
教师明确:投影展示
野芳发而幽香“芳”古义为花。今义,芳草,花草的香味。
山间之四时 “时”古义为季节。今义,时间,时刻。
②词类活用
a 山行六七里 “山”名词用作状语,在山上,顺着山路。
b 有亭翼然临于泉上者 “翼”名词用作状语,像鸟儿张开翅膀。
c 名之者谁 “名”名词作动词,命名。
d 故自号曰醉翁也 “号”名词作动词,取号。
e 伛偻提携 “伛偻”形容词用作名词,代指老人。“提携”动词用作名词,代指小孩。
F 而不知太守之乐其乐也 前一个“乐”是形容词的意动用法,以……为乐。 后一个“乐”形容词用作名词,乐趣。
③一词多义
临溪而渔 ( 动词,靠近 ) 云归而岩穴暝(动词,聚拢)
太守归而宾客从也(动词,回去) 有亭翼然临于泉上者(动词,到)

云归而岩穴暝(动词,聚拢) 太守谓谁(判断动词,为,是)
太守归而宾客从也(动词,回去) 太守自谓也(动词,称谓)

杂然而前陈者(表修饰) 环滁皆山也 (表陈述语气)
而不知人之乐(表转折) 山之僧智仙也 (表肯定语气)

在乎山水之间也(表感叹语气)
山水之乐(名词,乐趣)
游人去而禽鸟乐也(形容词,欢乐)

学生活动:
(一)自学指导III
(1)内容:诵读课文,在揣摩“也”字“而”字的用法和语气的基础上,进一步感受本文的语言美,意境美。
(2)方法:先听读,再自由朗读课文,边读边揣摩。
(3)要求:8分钟后能说出文中“也”字,“而”字的用法和语气。
(二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。
(三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。
教师明确:
①朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气:
a.陈述(用于描述景物)。如:环滁皆山也。 琅琊也。
b.肯定(用于介绍人名)。如:山之僧智仙也。 太守自谓也。
c.感叹(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。
朗读时,应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
②朗读时还要注意25个“而”字,读时应分辨轻重。一般来说,凡表示转折或递进意味的都要重读。 如:四时之景不同,而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”,则可以轻读。
如:表修饰: 朝而往,暮而归(轻读) 表并列: 泉香而酒冽(轻读)
表承接: 太守归而宾客从也(轻读) 表修饰: 杂然而前陈者(轻读)
表转折: 而不知人之乐(重读)
此外,还要注意骈散结合的旬式,读时节奏要富于变化,悦耳动听。
四、课堂检测及作业
熟读课文,完成课后二,三题。

第二课时
一、引出课题、明确目标:
学习目标:小黑板出示
1、诵读课文,理清思路。
2、理解作者“与民同乐”的思想。
3、理解本文由景生情、情景交融的写法。
二、诵读理解,深入感知。
学生活动:
(一)自学指导I
(1)内容:读课文,理思路。
(2)方法:诵读课文,结合要求按学习小组形式交流。
(3)要求:5分钟后能回答下面的问题。
1.贯穿全篇的主线是什么?
2.试围绕主线概括各段内容?
(二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。
(三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。
教师明确:
1. 贯穿全篇的主线是“乐”,从课文中“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。”一句可以看出。
2. 第一段总写乐。第二段写了山水之乐,具体写了山间朝暮四季景色的变化。第三段写了游人之乐与宾客之乐。第四段写了禽鸟之乐、太守之乐。
3. 预见性问题:学生可能对“线索”,“第一段总写乐”有点模模,教师应适时点拨。
学生活动:
(一)自学指导II
(1)内容:分析课文,了解本文主旨。
(2)方法:学习小组内合作探究。
(3)要求:8分钟后回答问题。
1.文中写出了谁的“乐”?他们为何而乐?
2. 滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?
3、如何理解“太守之乐其乐”?
(二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。
(三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。
教师明确:
1.文中写出了滁人乐,众宾乐,太守乐。 滁人:山水之乐。 众宾客:山水之乐,从太守游而乐。 太守:山水之乐,宴酣之乐,与民同乐。
2.享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人。人人都可以纵情山水。特别是“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
3.“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情,既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。
4.预见性问题:注意引导学生对太守乐的正确理解。
学生活动:
(一)自学指导III
(1)内容:理解本文由景生情、情景交融的写法。
(2)方法:以学习小组的形式合作探究。
(3)要求:6分钟后回答问题。
1.本文写景按照什么顺序写的?
2.本文写景上有什么特色?
(二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。
(三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。
教师明确:
1 (1)写亭的环境:从远到近。
(2)写山间之朝暮:从早到晚。
(3)写山间之四时:从春到冬。
(4)写宴饮场面:从外到内。
2.写景与抒情相结合。 投影出示:
(1)写亭的环境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭周围赏心悦目的环境;又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭清幽的环境;接着写亭的近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意,这些都是为后面借解释亭名引出名句“醉翁之意不在酒”,从而奠定全文写景抒情的基调服务的。
(2)写亭四周的朝暮、四时不同之景,则是为了衬托 “乐亦无穷”,借以表现作者纵情山水之意。
(3)写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
3.预见性问题:第一问应根据学情对学生加以提示,如从“时间”,“方位”考虑。
三、小结:
《醉翁亭记》一文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中,没有一语道破,而是在醉中写乐,在乐中写醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的千古名句。全文结尾处,更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来,画龙点睛般地勾出全文的主旨。特别是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明,声律节奏起伏,音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享受,情的陶冶,思的飞升。请同学们多多体会。
六、课堂检测:《学习之友》练习题

资料来源于无忧无虑中学语文


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关键词: 醉翁亭记
编辑:特约讲师