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《陶罐和铁罐》教案,《陶罐和铁罐》教学设计

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原文内容如下:

《陶罐和铁罐》教学设计        (人教版课标本三年级上册)           中卫市第一小学  吴亚敏教学目标: 1、阅读课文,能读懂课文主要内容,了解寓言蕴含的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 3、体会课文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学重点: 指导朗读,理解重点词句。教学难点: 了解寓言蕴含的道理。教学准备:老师:多媒体课件,一首节奏舒缓的乐曲。学生:头饰。教学时间:一课时教学过程: 第二课时一、看图导入新课。同学们,今天吴老师给大家带来了两个新朋友,猜猜他们的名字叫什么?(师板贴陶罐和铁罐的图片)。今天我们学习的这篇课文就是发生在他们两个身上的故事——陶罐和铁罐    陶字很容易写错,请大家举起右手跟老师一起写这个陶字,(板课题)齐读课题。二、初读课文,整体感知。   1、师:陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事?接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,自已试着把这篇课文读通读顺。如果遇到生字新词,看能不能自己想办法解决?开始吧!(生读)  师过渡:听说咱们班的同学的学习能力特别强,今天老师想见识见识,接下来谁来露一手,读读这些新词。   2.出示词语课件:    御厨 傲慢 奚落 谦虚 懦弱 和睦 相处    轻蔑 争辨 恼怒 羞耻 相提并论    抽生读(若读得好:——你真像个小小播音员,读得可真准!……——请你当小老领着大家读一读,好吗?——)  看来生字新词大家掌握的不错,那课文中陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事呢?1、读一读,画一画,体会人物的内心活动同学们,在你们面前的是一个没有表情的陶罐和铁罐,下面就请同学们给吴老师一个机会,让我和咱们三(2)班的同学们一起合作来读读这篇课文,读完之后,想一想应该给陶罐和铁罐画上什么样的表情。(2)配乐与学生合作读,读后画。(3)师:下面谁愿意把你画的表情图,给大家展示一下。(4)指名展示:你为什么要给他画上这样的表情?''(5)指名回答。(6)师:那你们刚才给陶罐和铁罐画上去的表情,咱们可以用课文中的哪些词语来表示呢?下面就请同学们用自己喜欢的方式去读课文,一边读,一边画出描写陶罐和铁罐神态的词语。(7)交流画出的有关陶罐和铁罐神态的词语。铁罐的神态是:傲慢——轻蔑——恼怒陶罐是:谦虚——自尊)(8)谁来给大家做一做这几种神态/(9)在作文中对人物的动作、神态、语言加以细致的描写,会使文章更加生动形象,同学们在作文中一定要加以运用。现在,带着这种神态,带着这种语气,和同桌合作,把陶罐和铁罐的对话读一读。(课件出示对话)(10)教师引导读出语气。 哪位同学愿意和你的好朋友一起来给大家展示一下。3、演一演,加深对人物的理解。(1)听着你们的朗读,老师仿佛看到了一个个小小播音员,如果请同学们当小演员来扮演一下这两个角色,你们有信心演好吗?当好演员,第一关必须要把台词记住了,老师给你们时间,赶快记一记。同桌选择自己喜欢的角色读课文。(2)老师巡视,必要的时候参与到学生的朗读中去。(3)师:老师这有两个头饰,哪位小演员先来表演一下?请同学佩带头饰上台来表演,同学点评。三、揭示寓意,总结全文同学们的出色地朗读表演让老师深深陶醉了。老师也仿佛已走入了这个童话世界。1、 时间在流逝,世界上发生了许多事情。2、 许多年过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化?我们一起来读读后面的课文。3、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?4、再读课文,说说你喜欢陶罐还是铁罐,为什么?5、学生交流。四、教师小结这则有趣的寓言故事已经接近尾声,但是同学们精彩的朗读和出色的表演却深深的刻在了我们的心里。请同学们思考一下:这则故事告诉我们什么道理?并结合实际谈谈自己在学习或生活中有什么感受。学到这儿,你想对陶罐和铁罐说些什么?(课件出示说一说)拓展练习: 改写《陶罐和铁罐》。板书设计:   铁罐 优点:坚固 无影无踪缺点:看不到自己的短处27、陶罐和铁罐 陶罐 缺点:易碎 安然无恙优点:宽容 能正视自己的缺点

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关键词: 陶罐和铁罐
编辑:特约讲师