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【黑板上的记忆】黑板上的记忆作文10篇

  来源:网络  作者:未知 今日点击:
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餐桌上的记忆

我喜欢吃,但是最喜欢吃别人做的。自己很懒,从来都懒得动手。记得小时候看着姥姥站在炉火旁,在烟雾弥漫的灯光下,就像从蓬莱飞来的老仙人一般。

姥姥做的菜十分的好吃。炒土豆丝,宫保鸡丁,炒鸡蛋,糖醋排骨……等等,好多好多的好吃的我都喜欢。姥姥的手艺我也是从小吃到大,一直都吃不腻。

只是,一心盼望着的,便是回家能闻到一种四溢的香气——红烧肉的味道。

自己,真的很喜欢姥姥做的红烧肉。

很小的时候,红烧肉仿佛只存在于过年时节的餐桌上。一小盘红艳艳的肉块里夹杂着烧透的土豆,全家人的视线好像都被钉在那上面似的。那个时候,几乎一年吃一次的红烧肉就变成了我的一种企盼,过年出了可以拿到压岁钱和新衣服外,还可以吃到好吃的红烧肉,于是那种对红烧肉的企盼又转变成了我对过年的期待。以至于很多叔叔阿姨问我长大想干什么的时候,我会说:“我想过年呐。”每当这个时候,那些叔叔阿姨们都会笑起来,记忆中的他们笑得格外灿烂。

渐渐地,不知是从什么时候起,这种对红烧肉的兴奋感变得越来越低了。一年吃一次的佳肴变得常见,在平常天频繁地出现在餐桌上,也从最初的“干干净净”变为“还有剩余。”

那一次,我站在厨房里看着姥姥做红烧肉,看着肉块在那棕红色的液体中轻轻抖动,伴随着烟雾被不断地吸进抽油烟机,心里都没有了当年的欣喜。

时代在变,生活在变,那些在过去十分珍惜的物品现在也不太在意了。不过,这样也好,有了新的追求,才会“越过越快乐”嘛!



餐桌上的记忆

我喜欢吃,但是最喜欢吃别人做的。自己很懒,从来都懒得动手。记得小时候看着姥姥站在炉火旁,在烟雾弥漫的灯光下,就像从蓬莱飞来的老仙人一般。

姥姥做的菜十分的好吃。炒土豆丝,宫保鸡丁,炒鸡蛋,糖醋排骨……等等,好多好多的好吃的我都喜欢。姥姥的手艺我也是从小吃到大,一直都吃不腻。

只是,一心盼望着的,便是回家能闻到一种四溢的香气——红烧肉的味道。

自己,真的很喜欢姥姥做的红烧肉。

很小的时候,红烧肉仿佛只存在于过年时节的餐桌上。一小盘红艳艳的肉块里夹杂着烧透的土豆,全家人的视线好像都被钉在那上面似的。那个时候,几乎一年吃一次的红烧肉就变成了我的一种企盼,过年出了可以拿到压岁钱和新衣服外,还可以吃到好吃的红烧肉,于是那种对红烧肉的企盼又转变成了我对过年的期待。以至于很多叔叔阿姨问我长大想干什么的时候,我会说:“我想过年呐。”每当这个时候,那些叔叔阿姨们都会笑起来,记忆中的他们笑得格外灿烂。

渐渐地,不知是从什么时候起,这种对红烧肉的兴奋感变得越来越低了。一年吃一次的佳肴变得常见,在平常天频繁地出现在餐桌上,也从最初的“干干净净”变为“还有剩余。”

那一次,我站在厨房里看着姥姥做红烧肉,看着肉块在那棕红色的液体中轻轻抖动,伴随着烟雾被不断地吸进抽油烟机,心里都没有了当年的欣喜。

时代在变,生活在变,那些在过去十分珍惜的物品现在也不太在意了。不过,这样也好,有了新的追求,才会“越过越快乐”嘛!

 



餐桌上的声音

  我这个人啊,有个大毛病,就是特别讨厌我爸吃东西的声音,我似乎对那声音过敏。

  说实话,那声音的确不怎么好:声音极大,五六米都能听到“叽叽咕咕”的,特别像小人在切切察察,惹人厌烦。前些年我还能忍,可如今,我终于“疯”了,因为,那声音听得我撕心裂肺,我就差头撞墙了!

  临近期末,作业突增,我每天弄到11点左右,内心烦躁不已。一次吃饭,父亲又是“故伎重演”我彻底受不了了,“核武爆发”,面红脖子粗,“唰”的站起,像一个父亲一样痛斥孩子一样对父亲怒吼:“爸!你就不能,不能小点声吗?!你儿子都快疯了”

  父亲一愣一愣,一呆一呆的,机械的停住口,又机械的放下碗,沉默半晌,才呆呆的,结巴的,羞赫的说:“怎么……很……很大吗?”

  “是,非常大,特别大,全世界都能听到!”我怒气未消运用“核武爆发”余下的能量大声说,接着,又撤出“一纸箱”“餐桌文明”来“教育”父亲,无非就是什么吃饭小点声,把东西吃光之类得。“教”完后,似个气葫芦“咚”的一声,将下半身砸在椅子上,无言。

  半晌,才抬起头,父亲已经离开,带着一张火烧云般红彤彤的脸和有些发矮的后背。

  我敢立“军令状”,那是我对父亲发的最大的一次火。事后,我不光后悔,还很后怕,怕父亲抽死我。事实上,父亲沉默了一天,根本没抽我,像往常一样,还告诉我:“上学时慢点,过马路看着车。

  晚上睡到半夜,竟闻到股烟味儿,父亲竟抽了烟,他已经20年没抽了!睁眼一看,父亲的屋子仍然亮着灯,父亲那间屋子仍然亮着灯,那光,刺的我眼生疼。

  一天,竟看到父亲提着一大堆菜回家,“买这么多菜干什么?”我问,“留着吃呗!”很干净的回答,没什么不同。

  我听歌,耳机里正是筷子兄弟的《父亲》“......每次离开总是装作轻松的样子,微笑着说回去吧,转身泪水落地……”

  听后,心中却感觉发空,那天在餐桌上的事情,又如烟雾般,笼罩着我的心。

  拔下耳机,望着面前的仙人掌发呆,我默默的说:“仙人掌虽坚强,但他一定有着无尽的酸,与痛。

  不知怎么,我的泪竟跃过眼睛,飞奔而下。

  那一夜,我终于知道了父亲买菜的原因,那是一段安静的对话,母亲说:“别练了,吃了那么多菜……”“孩子最近快考试了,烦、躁,那天说我,说的狠,但也不能怪他!我被说不要紧,主要是孩子,这样会影响他……”

  我瞬间呆了,变得毫无睡意!

  我没想到父亲会如此宽容我,父亲不如中年,工作紧,压力也不小,而我这个不孝子,生活上没关心父亲,干“教育”到是急先锋,这怎么行?!

  脑内又是一阵翻滚,是父亲和我成长的一个个片段,有他牵着我去游玩的情景,有他和我在深夜一同解题的情景,有……太多太多了!

  “我快要落山了,而你,却刚刚升起。”这是父亲在我上初中时和我说的,想起他那如皱纸般的脸,和头上几根刺眼的白发,眼中,竟又有几滴炎热的液体滚落下来。

  父亲,是一位好父亲。

  而我,却不是个好儿子。

  我欠父亲的,真的好多好多。

  第二天饭桌上,我对父亲说:“爸,那天那事,是我不对。”

  字字安静,却如千钧之力

  父亲的泪,一下子漫了上来。



照片上的记忆

《p》《strong》照片上的记忆《/strong》《br /》若心灵迷失了方向,那就拿出一张以前的照片,让沉谧已久的记忆,温暖地指引你前进吧。《br /》考试的前一晚上,我一遍又一遍地翻过书上的内容,空气有些颤抖,紧张慌乱了我的手脚,只能靠书上的红体字缓解压力。可是门外,妈妈看电视的声音逐走了我脑内一切的思绪,霸道地占据了我的思维。“原来揉捏耳垂可以活血舒筋啊,怪不得贝贝小时候就爱时不时扯上家里人的耳朵一会儿,这孩子……”妈妈说道。我“扑”地一声,忍不住地笑了,自豪着我当年的“所作所为”。《br /》说到扯耳朵,我似乎感应到了什么。空气随着我的思绪缓缓流动着,回到了过去的氛围。“冰凉的地板上印出两个小脚丫的热气,小脚丫踮着地,立得高高的,似乎在玩弄着什么……”这幅磨砂般含糊不清的画面再一次打断了我繁乱的心情,这是,是,对了!是我小时候与爷爷玩耍的一张照片。《br /》抛开乱成一团的复习内容,我从最底部的抽屉里抽出了一本相册。觅到那张刚浮现过的画面,第一反应却是被泛黄的边角梗塞了欣喜的心情。时间挤出了过往,还强留着它经过的痕迹。的确,好久,没有来看望这照片了。《br /》爷爷陪我玩耍的方式不同寻常。幼时我爱一手吃着奶瓶,一手捏着爷爷冰凉的,软软的耳垂。那种感觉,好似在平静的湖面上可以驰骋一番,有着如“蜻蜓点水”般轻盈的姿态,刚中带柔的韵味。个子矮性子急的我为了满足愉快的心情,还会急吼吼地跳起小脚,伸出小手夹住我的玩物,看它往哪里逃!《br /》一只耳朵被我捣腾了一番后,我就会向另一只发起进攻,直到它热腻的不像样后才肯罢休。而爷爷则不吭一声,任凭我摆弄眼中的玩物,慈祥地笑着。《br /》爷爷的笑完好无损地保存着这张照片的记忆,除了,被岁月流逝的枯黄还在上面。《br /》想着当年的天真无邪,我的心被照片平抚了。渐渐的,耳边响起了一段话,那是爷爷在我读书前说的。“妹妹啊,家里在读书的如今就你一人,等爸爸妈妈退休后,就要靠你的本事了呢。你是家里的独身子女,就是以后家的希望和支柱了。无论遇到任何困难你都要记住,心,要学会平静,学会注意力集中。这样,你才可以发出属于自己的那束光。光不在于有多亮,而在于看它,勇不勇敢。《br /》再次看着照片里爷爷的笑,觉得一切繁乱的思绪都被它净化了。平静,慢慢稳定了我的心,淹没了杂念,滋润着身体里每一个细胞。《br /》照片的确能留给人们美好的记忆,但我想,它们真正存在的意义,就是让我们学会勇敢,学会,拾起那颗迷失的心灵吧。《/p》《p》《strong》【写作指导:小故事在高考作文中的多向运用】《/strong》《/p》《p》  请你分析《两人结伴横跨沙漠》这则寓言故事,谈谈运用其中的相关材料,可以论证哪些论题。《/p》《p》  两人结伴横跨沙漠,水喝完了,其中一人因中暑动弹不得。同伴去找水,临行,交给他一支枪,五发子弹:“记住,三小时后,每隔一小时对空放一枪。枪声会引导我找到正确方向,与你会合。”《/p》《p》  两人分手后,那人狐疑地卧在沙漠中无奈地等待。他看表,按时鸣枪,可是,他很难相信同伴会遵守诺言。一枪,二枪,三枪……随着时间推移,他越来越恐惧:同伴是在找水过程中渴死?还是在找到了水之后弃自己而去?到了该发第五枪的时候,他举起枪,对着自己的太阳穴扣动了扳机……《/p》《p》  不久,提着满壶清水的同伴,领着一个沙漠骆驼商队循声而至。但他们所看到的却是……《/p》《p》  ①坚持与信念是成功的关键。相信成功不一定就能够成功,但是,不相信成功的,几乎可以肯定地说,一定无法成功。(next88)因为,他不再报希望,不再坚持,不再努力。《/p》《p》  ②对待朋友要坚守承诺。面对中暑动弹不得的同伴,自己首先应该做的是为朋友的生命着想,并坚守承诺,为他找来了救命的水。《/p》《p》  ③相信自己也要相信别人。在沙漠中中暑者很难相信同伴会遵守诺言而放弃了坚持,结束了自己的生命,这是不信任朋友的结果。有时我们宁可信其有不要信其无。《/p》《p》  ④绝望中也有希望。困于茫茫沙漠有绝望的因素,但并非没有希望的可能。《/p》《p》  ⑤智慧是救命的法宝。求生是要智慧的。同伴去找水之前不忘交给对方一支枪,五发子弹,并且交代“记住,三小时后,每隔一小时对空放一枪。枪声会引导我找到正确方向,与你会合。”《/p》《p》

黑板上的记忆

《p》《strong》黑板上的记忆作文600字《/strong》《br /》记忆,是深深记在每一个人脑海深处点点滴滴的生活。我清楚地记得,最深刻的记忆印在了校园里的黑板上,永远挥之不去!《br /》刚刚踏入中学校门,一切都是那么的熟悉与陌生。并且老师的教学方法也与小学老师的大不相同。这不,我们班的历史老师推出了一种能让我们记得更牢的方法——“学生教学法”。什么是“学生教学法”呢?《br /》就是本由老师讲的课,可以有学生代替来讲,因为学生与学生是最容易沟通的,为了让我们能更加理解课本,老师无奈让出了“宝座”,想出来了这么个“馊主意”。《br /》那一天,我与一个同学决定一起讲一节课试一试,体会一下当老师的快感。我们通过商议后,决定由我来搜查板书、本科的重点及课上所用的材料,由她来讲课。于是我们到四楼历史组来报名老师非常的热情,脸上的笑容久久不退。《br /》终于到了讲课的那一天,我因紧张浑身发凉,又因海拔不够,够不到黑板高处,所以只能硬着头皮,顶着摔下来的危险站在上面写课题。我虽然爬到上课时写不完,但我蜗牛的速度是改不了的,所以就只能缓慢地写,但侥幸的是我竟然写完了!到了上课的时候,我都想找一个地缝钻进去,心想:我的脸都快被她丢尽了,她这两天到底准备什么了?再这么讲下去这节课不就完了吗?我刚想到这儿,老师就走到我面前:“你讲不讲啊?”哎,连老师都听不进去了,你怎么这么失败啊!我被迫到讲台上替换她,她仿佛找到了救星一样,眼里竟流露出对我少许的感激,因为这事来的太突然了,我提前没有准备,只能先冷静下来,接下来我用最大嗓音把我想说的说出来……《br /》这节课仿佛既很快又很慢,下课时,我都出了很多汗,豆大的汗珠挂在我的额头上,但我这节课没有白付出,因为我得到了老师的表扬:“你已经具备了当老师的能力,因为你有勇气到台上,希望你继续努力。”《br /》这件事,我深深地记得,它深深的印在了黑板上,让我永远也不会忘记我第一次当老师的经历。《/p》《p》《strong》【扩展阅读:小学生写作指导,写人方法】《/strong》《br /》写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。《/p》《p》(一)通过一件事来写人《br /》通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。《/p》《p》(二)通过几件事写人《br /》可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。《/p》《p》

黑板上的记忆

    就剩下一年了,一年后就要毕业了,我不想离开这让我充满了喜、怒、哀、乐回忆的学校。

  在同窗下一起读书,一起学习,一起听课。受到了老师的斥责,我们一齐默默低着头,一起承认错误。在课堂上,每个人的眼睛,都离不开那黑板。

  黑板上的字,写上了再擦掉,擦掉了再写上,反反复复……就这样,一天过去了,几天过去了,几个星期、几个月都过去了……我们也要毕业了。

  当我再看到那黑板,觉得它充满了回忆。

  黑板已经很旧了……有的时候写上去的字,很难擦掉,即使擦掉了,也会流下淡淡的痕迹……或许是粉笔太好了吧。

  曾经,被老师叫到黑板上去做数学题,因为忘记在最终的问题上写答案,而被老师狠狠的批评过;曾经,作为课代表,每天在黑板的右下角写下作业,那是属于我充满回忆的地方;曾经,因为在黑板上乱涂乱画,而被老师打过;曾经,因为痛苦而把泪水洒在了黑板上……

  记得刚进学校的时候,也不知道是谁,调皮地将黑板打了一个洞,那个洞在黑板的正中间……事情被老师知道后,老师狠狠的批评我们,还说黑板根本就坚持不到毕业,或许黑板和我们有什么感情吧,听了老师的话,它变得更加坚固。一直坚持用到了现在。

  还有一年,就要毕业了。这块和我们呆了这么久的黑板,也会成为一块垃圾吧……但是,它留下来的记忆,我永远不发忘记。

  就像那一个洞,永远的刻在心上。

  这块黑板,让我想起了好多好多,它或许成为我永远的回忆。



黑板上的记忆

  古语早有云,教师似蚕、似蜡炬,奉献自己毕生的精力,只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋,少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱,他们有时批评我,有时对我要求很高,我迟到了还罚我站,但就在那天,我的看法彻底地改变了,那天,老师给了我们一黑板歪斜的字,一黑板的记忆,一黑板沉甸甸的爱……

  初三期中考试前,凌厉的寒风如刀般彻骨入髓,有“北风卷地白草折”的感觉,冷风渗入头脑,把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

  不一会儿,教室的门缓缓地打开了,语文王老师出现在了我们的视野里,“王老师怎么了?”“咦?”

  不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情,王老师和平时不一样了,脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代,脚步虚浮,好像随时都会摔倒似地,还带了一个银色的保温杯,毋庸置疑,王老师病得很重。她坐在讲台前,顶着沙哑的喉咙说:“今天,我们上……咳,第二十课,翻开书……”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样,虽然很轻,但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了,老师慢慢站起来,左手撑着桌子,右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动,一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上,她一向清秀的字荡然无存了,老师为了让我们能看清楚,写得更用力了一点,左手在桌子上不停地颤抖。此时,我心底貌似有什么东西涌上了,我从来没有这样的感觉,有点……像母爱的感觉……

  下课了,老师用模糊的口音对我们说:“祝大家……考个好成绩,同学们再见……”之后老师就踱步出了教室。

  教室里依旧是鸦雀无声,看着那一黑板歪斜却可分辨的字,我们无语凝咽,老师走了,却留下了这一黑板的字,迟迟地,没人起身像平常一样去擦黑板,都静静地坐着,它们象征的不是别的,而是那沉甸甸的教师之爱啊!这一黑板的字,虽然能擦掉,但这黑板上的记忆,会永远存在我们的心中,永世难以抹去!

  考场上,我们个个奋笔疾书,我们的动力不是别的,只是因为那黑板上的记忆,它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们,它比和煦的阳光还要温暖数十倍!

 



黑板上的记忆

就剩下一年了,一年后就要毕业了,我不想离开这让我充满了喜、怒、哀、乐回忆的学校。

在同窗下一起读书,一起学习,一起听课。受到了老师的斥责,我们一齐默默低着头,一起承认错误。在课堂上,每个人的眼睛,都离不开那黑板。

黑板上的字,写上了再擦掉,擦掉了再写上,反反复复……就这样,一天过去了,几天过去了,几个星期、几个月都过去了……我们也要毕业了。

当我再看到那黑板,觉得它充满了回忆。

黑板已经很旧了……有的时候写上去的字,很难擦掉,即使擦掉了,也会流下淡淡的痕迹……或许是粉笔太好了吧。

曾经,被老师叫到黑板上去做数学题,因为忘记在最终的问题上写答案,而被老师狠狠的批评过;曾经,作为课代表,每天在黑板的右下角写下作业,那是属于我充满回忆的地方;曾经,因为在黑板上乱涂乱画,而被老师打过;曾经,因为痛苦而把泪水洒在了黑板上……

记得刚进学校的时候,也不知道是谁,调皮地将黑板打了一个洞,那个洞在黑板的正中间……事情被老师知道后,老师狠狠的批评我们,还说黑板根本就坚持不到毕业,或许黑板和我们有什么感情吧,听了老师的话,它变得更加坚固。一直坚持用到了现在。

还有一年,就要毕业了。这块和我们呆了这么久的黑板,也会成为一块垃圾吧……但是,它留下来的记忆,我永远不发忘记。

就像那一个洞,永远的刻在心上。

这快黑板,让我想起了好多好多,它或许成为我永远的回忆。



黑板上的记忆

黑板,无非是老师书写课堂笔记、演算公式的一方天地。然而对我来说,记忆中那块黑板上那一方小小的天地,却勾连了我们全班学生与老师的心。

“咦?这是谁贴上去的?”一天早上刚进教室,就看到黑板上贴了长长的一条白色胶带,将黑板左侧隔开约半米的距离。转头望向我们那金发碧眼的班主任,却见她并无惊讶之色。真是奇怪。

四年级时,我随爸爸来到美国休斯敦上学。班主任老师亲切又漂亮,常与我们谈心。

那天上完体育课回来,却见黑板上那被隔开的地方多出了一行字:

同学们,恭喜我吧,我要有小宝宝了!

底下的签名是班主任的。班级里顿时沸腾起来。班主任告诉我们,她将在这半米空间内写下小宝宝的“最新资讯”,让大家都能了解他的情况。从此,每天围在黑板前抢先看“新闻”,便成了我们的习惯。

“二月九日,我感觉它好像踢了我一下。”

“三月十一日,我们知道她是个女孩!”

“三月十七日,我希望她也有一头金发。”

“四月二十二日,她的名字叫萨拉,好听吧!”

……

记忆中,黑板上的那一方小小天地内每天都会有新的话,不论是去医院检查的结果,还是仅是班主任的感想,每天都不一样,而兴奋与喜悦却透露在字里行间。在阅读的时候,我们一起分享着班主任的快乐。

“五月八日,同学们,从明天起,我要回家休养了……”

这是黑板上的最后一条留言。很多人都哭了,我也一样。老师离开后,那条留言也一直流在黑板上,没有人擦。我们是多么喜欢我们的班主任老师啊!

五年级毕业后,我回国了。坐在现在的教室里,眼前的黑板却常与记忆中的那块重叠。对于我来说,那黑板上的一条条留言不仅让我了解了老师孩子的成长情况,它更是班主任老师喜欢我们,把我们学生当成家人来看待的象征。

哦,对了,记忆中,黑板上五月八日的留言还有后半句:“老师爱你们!”



黑板上的记忆

窗外的知了蝉鸣着夏天;桌前的黑板书写着记忆。难忘,那一个异乡的5月,那一块异乡的黑板。

旧金山的阳光照在我们身上,空气里也散发出暖意。5月的风依旧和煦,连接起我们和美国学生的心。我们十五个来自中国的交流生整齐地排成两列,旁边,中美国际学校八年级的男孩女孩们也笔直地站着,认真看着老师在黑板上写下“天书”。

我们在室内体育馆等待老师讲解活动方案。老师放下粉笔,美国伙伴们迅速地集合在一起,只见他们低头商量了一会儿,几个人高马大的男孩立刻趴在垫子上构成了“地基”。确立“地基”的牢固后,稍矮些的男孩子们小心地踩在“地基”上面,以同样的姿势匍匐着。这时,我们终于明白了这个游戏叫叠罗汉。于是我们也照着他们的样子开始了“堆砌”。由于完全没有经验,垒到两层便坍了。我们努力想理解黑板上的英文,但无济于事。看着不远处同龄人垒起的人塔,我们的天空暗淡了。

这时我的美国伙伴跑了过来,了解情况后安慰了我们几句又跑开了。不一会儿,所有的美国伙伴都过来了,还拖着那块移动黑板。他们邀请我们加入他们的行列。男孩们用图画代替文字,一遍遍地做着示范。女生们也在黑板旁写下中英文对照的“加油”。尽管在堆砌的过程中又不幸地倒塌了几次,但我们互相鼓励,锲而不舍。终于,两个不同国籍、不同肤色的女孩爬上了顶层,她们的手叠在一起,握紧了。她们的欢笑肆意张扬着,外表是那么不同,但内在是统一的。我们都情不自禁地欢呼起来,为我们的合作。我们知道,那一刻他们也变成了我们,没有了国界,不再各自为政,而是交融在了一起形成新的整体。

在老师的建议下,我们保持着这个五层高的罗汉塔,在镜头前绽放出真诚的笑容,老师把那块黑板也纳入了镜头。黑板上示意的简图,鼓励的话语,以及“我们总在一起”的誓言铭记我心。那块黑板象征了我们的合作和友情,成为我们每个人永远的记忆。

旧金山的阳光,旧金山的黑板,旧金山的记忆,旧金山的朋友,我们总在一起!



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关键词: 黑板,上的,记忆,10
编辑:特约讲师