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【高三作文范文】高三作文3篇

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高三作文(3篇)

牵手书卷,绚烂人生

午后的春日,品一碗香茗,于落英缤纷、莺歌燕舞间赏读文学百花园中的朵朵奇葩,那阵阵芬芳扑面而来,陶醉是不言而喻的。读书,恰似一次精神充电,它让生命活力四射。牵手书卷,让生命昂首向前,让人生如夏花般绚烂!

从呱呱坠地到日臻成熟,是书本为人类提供了营养。读书,让孤独的灵魂不再游走,让暗淡的天空不再阴霾,让未开的心智不再幼稚。

我站在时光的沙漠之中,透过几千年的历史风尘,看书本在生命的夜空中划过完美的弧线,那分明是在向我们诉说那无尽的沧桑……

犹记得博学多才的东坡于书中畅游人生。手抄《汉书》,让东坡身担一份责任,为了国泰民安积极入世,让他敢于在黑夜中放射自己的光茫,刺痛那些习惯于黑暗的眼睛;研读《老子》,让东坡面对官场和文场一齐泼来的污水仍然心存达观,明智出世,让他在“缺月挂疏桐”之夜高歌“大江东去”,于沧海间聊寄馀生.书本用洋溢的热情和过人的冷静编织出彩虹,它所给予的生命,绚丽而又辉煌!

更难忘娓娓陈情的李密于书中品味生命。年少的李密,在赶路的同时仍不忘记牛角挂书,边走边读。《孝子传》让他领略了孝感动天的力量,于是有了“侍汤药,未曾废离”的温馨;因为“未曾废离”的孝心,他屡次被征召入宫,终为太子洗马,尽心尽忠。书本用可贵的孝心和难得的忠义酿制出琼浆,它所给予的生命,历久而又弥长!

沙粒仍在往下倾漏,泉水仍在向外流淌,历史的春风吹向现代,那泛黄的书页正继续散发出新的幽香……

因为书本,智慧的杨澜拥有了生命的乐观与执着,敢于直面事业的紧缩;因为书本,自强的海伦拾起了生命的希望与坚强,乐于畅想三天的光明。生命之树因了书本而焕发出勃勃生机,从而有了花开满枝的绚烂和硕果飘香的美妙……

当然,牵手书卷并不意味着饥不择食,更不是身中书毒而受其害。因为这样非但不能在时间上延长你的生命,反而会让它就此缩短,这样的生命又怎么能够承载人生的辉煌?所以说,牵手书卷是要择善而从的。

生命离不开书本。没有书本,生命的动力便荡然无存;没有书本,生命的美丽便杳然西去。绚烂人生,让书本陪你一起走过!



高三作文两篇

赏识

人都希望被赏识,才华得到肯定,能力充分发挥。

一千多年前,韩愈在《杂说》里,借对千里马的评论,形象地表述了读书人希望被赏识的心态。他写:“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。”古时读书人多是这样,怀瑾握瑜,自比千里马,而希冀被伯乐赏识,为君王所用。

自孔子说出“学而优则仕”以来,兼济天下便成了每个读书人心中难舍的情结,独善其身也好,放浪形骸也罢,多是黑暗环境下的无奈之举。读书人真正希望的,还是被明主赏识,从而实现抱负,成就功业。狂傲如李白,不羁如阮籍,也是如此,不然,一个该不会在诗中嗟叹“大道如青天,我独不得出”,另一个也该不会时有穷途之哭。曹子建才高八斗,却仍认为辞赋是“小道”,念念不忘的终究是“建永世之功”。

今人回望历史,在为他们嗟叹的同时,也不禁会觉得,何必执着如此。不少在当时功成名就煊赫一时的人,早已被历史所遗忘;反倒是那些在生前抑郁不得志的人,所作文章流传千古,愈加为今人所赏识。真正有价值的东西,或许一时不为流俗所重,但时间过去,它们的价值早晚会得到应有的承认。

由此看来,才华若得到赏识固然好,若一时不被赏识,也不必为此忧心。更何况,古时读书人的理想,多是不忘大济苍生。明主的赏识,不仅意味着他们的价值被统治阶层承认,更是他们实现抱负的必要条件。而今人不同,社会早已提供了足够多的机遇,有准备的头脑完全可以独力抓住它,纵使当时并没有得到赏识。赞美与荣誉,不过是成功之后,可有可无的锦上添花。

陈景润埋首书斋,十年如一日,专心攻克数学难题。在他取得成功之前,哪有人赏识他的才华?这个在旁人看来,不过是个“书呆子”的人,只会成为大家茶余饭后的笑料,除此之外再引不起更多的注意。要到他解决了“1+2”之后,才能为人所知。第一部《牛津词典》的编者约翰逊,在辛勤工作时,并没有得到达官贵人的一点点资助,却在词典出版后,被一群势利之徒所追逐。试想一下,若他们当时因自己的才能不被赏识,就轻易放弃,哪会取得后来的成功?

真正成就大事的人,都是如此。不能说他们不希望被赏识,只不过,无论环境怎样变化,他们都能执着于理想,宠辱不惊,特立独行。苏轼一生遭际坎坷,大起大落。然而无论走到哪里,他都能寄情山水,乐观豁达地面对一切。他知道纵是三国时赤壁周郎的雄姿英发,也会被长江逝水淘尽,与其介意一时的得失,不如追求永世的价值。最终,他求仁得仁:豪放的词章,至今仍为了传诵;春晓的苏堤,仍是西子湖最美的景致之一。

赏识,仅仅意味着别人的承认,即使没有它,事物的价值也不会因之减损。一钱不值也好,要价上千万也罢,画布上的向日葵,只是因为梵·高倾注其中的心血,而不是金币的反光,才灼灼生辉。

人能被赏识,是幸运的,不被赏识,却未必不幸。我们如果能多少放弃一些对别人的赏识的期待,也许,会收获更多。



高三作文教学

写作历来被学生视为畏途,而写作是语文教学的半壁江山,成绩好坏,关键在作文。高三学习紧张,学生往往忽视写作训练,而学生的写作现状是两节课许多同学都达不到600字,而且错别字、病句多,没有养成良好的写作习惯,教师辛辛苦苦批改、讲评,发下去学生看一眼分数丢到垃圾桶去。平时作文能拖就拖,有的根本没有写过多少作文。作文的教法及效果都差强人意。如何有效地进行写作训练提高写作能力?

一、动机是激励人们行动的原因,是学习过程中一个很有效能的因素。心理学研究表明:在学习情境中,要促使学生把自己的行为指向学习的需要和动机。因此,激发学生的作文动机,一直为广大语文教师所关心。学生通过作文,不断获得新的知识,不断获得成功的经验,当然,有时也会遇到失败的教训。而这种新的认识、新的经验和教训则又会使他期望在下一次的作文中获得进一步的满足。显然,这种期望,这种满足感就成了他们写好作文的一种重要的、稳定的推动力。心理学指出,这种动机是极为可贵的。它的可贵之处,是因为它指向作文本身。为了写好作文,获得满足的这种动机,是出于作文本身提供的。因此,在作文教学中,教师要重视激发学生写好作文的动机,让学生不断对作文活动本身产生兴趣,让作文本身的兴趣成为学生写好作文的“最好的老师”,努力写好每一次作文。我的做法是多肯定,鼓励,巧妙地帮助学生发现自己作文中的成功和进步,满足学生成就动机中自我提高的需要。每—次作文,把主要目光投向优点和成功的地方,大部分学生的作文在90分以上,10%左右打满分,少数太差的写出翔实评语并注意列出优点,不打低分。多在课堂宣读学生作文,对比较差的作文读局部,如一个好的比喻,甚至一个好的词语。老师读,同学读,学生自己读。著名教育家苏霍姆林斯基认为:学习成绩的取得,乃是学生产生克服困难的动力和求知兴趣的源泉。随着成绩的不断提高,学生的积极性也就越来越高,兴趣也会越来越浓。因此,无论学生对学习多么冷淡,甚至毫无兴趣,苏霍姆林斯基总是让他们以取得成绩入手,开始取得小成绩,然后取得大成绩,让他们逐步发现自己的成绩,从而逐步培养、激发他们对学习的兴趣,调动他们的积极性。我们教师,在学生的心目中是权威的评论家,学生动笔作文时就对教师有所期待,期望能得到教师的肯定性的评价。如果,学生的作文能不断地得到教师以至于同学的热情洋溢的赞许,这种赞许也会成为他们写好作文的需要。有一位文学期刊的编辑,在谈自己是怎样爱上写作,走上文学创作道路时,他非常感谢小学老师对他的教育。他说:“一次老师在讲评作文时,表扬了我的作文。文章怎样开的头,如何结的尾,我已记不清了。但是真切地留在记忆深处的是老师的声音。正是老师的声音,饱含着激情,充满着希望,把我的心打动了。”教师从不同角度给学生以充分的肯定,不但因获得赞许而受到鼓舞,而且会深深地感受到自己的作文所产生的感人的力量。正是这种力量,使教师同学为之感动、为之欣喜,从而真切地领悟到作文的作用与意义。这样必然使他们对作文产生兴趣,期望在下次作文中获得新的成功和进一步的满足。

二、循序渐进,要求要有层次,不能急于求成,不能“大一统”。从篇幅字数要求,600字,700字,800字,900字;从时量要求,90分钟,70分钟,50分钟,40分钟;从速度质量要求,书写清楚,卷面整洁,到文章中心,选材立意,构思表达,有“亮点”等等,有步骤有重点地进行训练。对每一关的“困难户”,注意铺台阶,搭梯子,个别督促,开小灶,课外辅导,帮助一一过关。为了防止拖欠或缺写,专门印刷作文稿纸,当堂发下,当堂写作,当堂收交,绝不迟交或拖欠。起初,有没有写完的强制交,甚至是空白卷的也要交。出于学生作文后急切地关心自己的学习成果,我及时组织讲评,一般当天发下,第二天讲评,趁热打铁。因为,时间拖长了,学生的期望感淡薄以致消失了,效果就要打折扣。通过一期有序有层次有目标的训练,在限时50分钟时间内,两班学生人人达到700字以上,写作能力有了很大提高。除了这样每星期一次训练外,还有周记写作,完全自由随意表达。两者结合,做到多写。

三、重视学生思维能力和写作技巧训练。思维能力和品质是提高作文能力的核心内容。必须努力培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、敏捷性等等品质。为此,分专题进行了联想、想象训练,多角度审题立意训练,结构模式训练,议论文分析说理训练,话题作文快速写作训练,语言表达训练等。每次训练都着重实践操练,讲解技巧要求—典型示范引路—当堂写作训练—欣赏讲评一总结修改,期间穿插师生、生生讨论交流、争辩指正,碰创思维火花。把思维能力的训练贯穿在整个作文训练的始终。既把握写作的基本规律和方法,又引导学生以这个规律和方法去分析其他具体文章,写作修改自己的文章。学生把学到的知识与自己的写作实践相结合。通过评析别人和自己的文章,更好地认识自己的文章,从而在比较反思修改中不断地提高作文水平。起初,让学生互评作文,总草草了事,自改作文却说自己的作文不会修改。我要求自找错别字和病句,互相找错别字和病句,并印发了几次作文在课堂上修改,学生触动大,有位作文较差的学生在当堂评改了他的作文后对我说:“我还认为我的作文差是没有文采呢。”从此注意斟酌修改,坚持一期强化训练后,基本上文从字顺了。

四、巧妇难为无米之炊,素材积累是写作的一个重要条件。我要求学生广泛阅读,做读书笔记,做生活有心人。尽管高三了,但“先天不足”,必须“大补”。一些学生订阅了《读者》,一些学生在读文学名著,课外挤时间阅读蔚成风气。我坚持每天上课前为学生读一篇材料,每天晨读时轮流要求一人在黑板边写—句名言警句。要求人人读一本优秀作文选。

一份耕耘,一份收获。一年来学生在省级以上作文竞赛获奖15人次,发表国家级刊物作品1篇;在开发区、全校征文比赛中,4人次获一等奖,2人次获二等奖,3人次获三等奖;有三分之一的学生进行过小说创作和诗歌创作,小说篇幅长的一篇就超过了两万字,诗歌最多的一位同学已写满了四大本笔记本约900首;发表在校报上的文章达30多篇,平均每期两篇多。参加全省毕业会考,获得了非常优异的成绩:92位学生中47人得A,合格率和优良率均获全省第一名,优秀率全省第四名。高考成绩更喜人,综合分38人上国线,最高分840分列全省第六名(语文成绩729分),语文最高分达761分,这都是我校历史性的突破。



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编辑:特约讲师